В детском саду прошла диагностика готовности детей к школе (на начало учебного года)

О результатах Вашего ребенка Вы можете узнать у психолога, Ирины Ивановны.

По понедельникам с 16.00 до 17.30

По пятницам с 08.00 до 09.30                        

              

А готов ли ваш ребенок к школе?

А готов ли ваш ребенок к школе?

На начало и конец учебного года проводится диагностика «Методика определения готовности к школе» разработала ее Людмила Аполлоновна ЯСЮКОВА старший научный сотрудник лаборатории социальной психологии НИИКСИ, кандидат психологических наук. Цель диагностики: прогноз профилактика проблем обучения в начальной школе.

Ядро предлагаемой нами диагностической системы составляют тесты, позволяющие проанализировать особенности интеллекта ребенка (как общий уровень, так и операциональную структуру) и оценить степень сформированности  мышления в понятиях, которое необходимо для успешного обучения и дальнейшего полноценного развития ребенка в школе.

В рамках нашей Методики мы предлагаем детям задания на исправление, восстановление и завершение предложений. Для их выполнения недостаточно спонтанных разговорных навыков, а требуется именно умение строить фразы, основываясь на хотя бы интуитивном понимании правил.

В нашей Методике для оценки речевой кратковременной памяти используется наиболее прогностичное, достаточно широко известное задание, в котором ребенку предлагается запомнить с одного предъявления ряд из 9-ти не связанных  между собой односложных знакомых ему слов.

При подаче материала и распределении работы в ходе урока учитель ориентируется на некоторую средневозрастную скорость восприятия и скорость деятельности учащихся. Если дети очень медлительны, они не только не успевают выполнять необходимый объем работы, но и не могут следить за объяснением учителя. Ведь им надо мысленно «повторять» его рассказ. Если дети делают это значительно медленнее, чем говорит учитель, то они перестают успевать и что-либо понимать вообще. Скоростные характеристики психических процессов можно надежно замерить с помощью теста Тулуз-Пьерона, входящего в предлагаемый нами диагностический комплекс .

Развитые коммуникативные способности или наличие баланса между потребностью и активностью в общении также способствуют оптимизации процесса адаптации, обеспечивая его социально-психологическую сторону.

Желательно, чтобы на индивидуальном тестировании родители и не присутствовали.  При тестировании проблемных детей присутствие родителей на индивидуальном тестировании, напротив, желательно. При этом родители должны сидеть далеко от ребенка, за его спиной, чтобы он не мог видеть их реакцию. Попытки родителей вмешаться в беседу должны вежливо, но четко пресекаться. Только с высоко тревожными, эмоционально-зависимыми детьми родители какое-то время могут сидеть рядом (если дети в таких условиях чувствуют себя комфортнее).